Pourquoi utiliser les visites virtuelles et la réalité virtuelle en classe?
De plus en plus d’éducateurs intègrent les visites virtuelles et la réalité virtuelle (VT/VR) dans leurs programmes en classe afin d’améliorer l’apprentissage et l’engagement des élèves. VT/VR apportent un contexte à l’apprentissage pour les étudiants.
La réalité virtuelle transforme la façon dont le contenu éducatif est dispensé par les élèves immergeants dans ce qu’ils apprennent – réel ou imaginé – et en permettant aux élèves d’interagir avec lui. Être immergé dans ce que vous apprenez non seulement motive les étudiants, mais il nécessite moins de charge cognitive pour traiter l’information par rapport à l’apprentissage par cœur.
Il y a un certain nombre de facteurs qui positionnent VT / VR comme un outil d’engagement puissant et environnement d’apprentissage pour les étudiants. Nous avons décrit quelques-uns ci-dessous.
NOUVEAU! Visites virtuelles/ Tâches d’évaluation VR
Ajouter du contexte à l’apprentissage
Lorsque les élèves s’immergent dans un environnement de réalité virtuelle, ils sont transportés à un endroit qui fournit une autre couche de contexte à l’expérience d’apprentissage. Avec la réalité virtuelle, les étudiants ne sont plus limités à lire ou à regarder une vidéo sur un sujet. Au lieu de cela, grâce au sentiment de présence que procure la réalité virtuelle, les étudiants apprennent maintenant des sujets en les expérimentant. Même si les expériences de RV ne sont pas réelles, l’esprit croit qu’il est dans un nouvel endroit qui engage l’esprit de manière peut être très profonde pour les apprenants.
Provoquer et soutenir la recherche
Lorsque les élèves sont transportés dans de nouveaux environnements d’apprentissage pour explorer des sujets et du contenu, ce qu’ils voient et vivent mène inévitablement à des questions et à des interrogations potentielles. La qualité et la complexité de l’expérience de RV peuvent également créer des occasions pour les étudiants de soutenir la recherche par eux-mêmes.
Apprendre en faisant
La réalité virtuelle par nature est interactive – les élèves sont des concepteurs et des leaders de leur propre apprentissage. La réalité virtuelle peut fournir un point d’ancrage solide pour l’enseignement et se connecter à une gamme significative de ressources multimédias que les étudiants peuvent engager avec leur propre manière et à leur rythme.
Se connecter émotionnellement à l’apprentissage
Les réactions émotionnelles à ce que nous vivons sont fondamentales pour apprendre et former des souvenirs. Les environnements VR sont conçus pour être visuellement attrayants et stimulants, ce qui active le cerveau. Selon Martha Burns (2012), la dopamine est libérée dans le cerveau lorsque nous sommes récompensés. Et apprendre de nouvelles choses est souvent très gratifiant. Comme les niveaux de dopamine augmentent dans le cerveau, ces niveaux plus élevés aident à ce nouveau bâton d’information. Selon Jensen (2013), la norépinéphrine affecte de nombreuses régions du cerveau, comme l’amygdale, ce qui peut influencer l’endroit où nous portons notre attention. /…/ [La] chose qui peut encourager sa libération est le mouvement. Lorsque la norépinéphrine est libérée, moins de distraction et de concentration se produisent. Alors que les élèves s’engagent avec le contenu dans les environnements de réalité virtuelle, ils stimulent leur cerveau de manière à soutenir la rétention de nouvelles informations et expériences.
Personnaliser l’apprentissage
La RV est un outil de personnalisation puissant pour les apprenants. Non seulement les élèves sont-ils en mesure de choisir les environnements qu’ils souhaitent explorer, mais ils ont aussi l’occasion de diriger eux-mêmes le rythme d’apprentissage et la façon dont ils interagissent avec le contenu. Les enseignants peuvent optimiser davantage l’expérience d’apprentissage en RV en sélectionnant des collections de visites qui différencient le contenu en fonction des forces, des besoins, des compétences et des intérêts de leurs élèves.
Apprendre visuellement
Selon le Réseau de recherche en sciences sociales, 65 % d’entre nous sont des apprenants visuels.
La réalité virtuelle aide tous les élèves à visualiser le contenu et les concepts qu’ils apprennent, ce qui les rend plus faciles à comprendre. La réalité virtuelle est particulièrement utile lorsque vous voulez que les élèves visualisent des structures, des systèmes ou des mécanismes complexes (p. ex., systèmes mécaniques, systèmes corporels, systèmes optiques, systèmes de transport en commun, systèmes claniques autochtones, systèmes de soins de santé).
Inspirer la créativité
La réalité virtuelle est utile non seulement pour la consommation de contenu, mais aussi pour la création de contenu. Des outils tels que le VR Tilt Brush peuvent transporter les étudiants vers de nouveaux niveaux de créativité comme ils n’en ont jamais connu auparavant.
Prendre des risques
Les élèves qui évitent de prendre des risques ne se sentent souvent pas assez en sécurité ou à l’aise pour le faire. Bien que de nombreux facteurs contribuent souvent à ces sentiments, la réalité virtuelle peut offrir aux élèves un environnement d’apprentissage personnalisé immersif où ils peuvent explorer de nouveaux contenus par eux-mêmes. Ces types d’expériences individualisées peuvent avoir des résultats thérapeutiques importants pour les étudiants qui éprouvent de l’anxiété dans de nouvelles situations d’apprentissage.
Mettre à l’échelle les expériences d’apprentissage
Lorsqu’il s’agit de mettre à l’échelle certaines expériences d’apprentissage pour les étudiants, les obstacles comme le coût et la distance sont parfois prohibitifs. La réalité virtuelle donne aux éducateurs le pouvoir d’exposer les élèves à des expériences qu’ils n’auraient pas autrement à l’école – comme des visites aux usines de fabrication, aux jardins botaniques et aux musées, ou l’accès à des laboratoires technologiques complets où ils peuvent expérimenter et explorer. La réalité virtuelle permet d’adapter des expériences éducatives uniques.
Explorer de nouvelles technologies
Le désir que la RV soit conçue à des fins éducatives l’emporte sur le jeu de 63,9 % contre 61 %. Alors que la réalité virtuelle a toujours été consacrée au jeu, le marché évolue et le contenu de la réalité virtuelle est plus éducatif. À la Digital Human Library, nous avons organisé le meilleur sur le web avec plus de 1000 visites virtuelles éducatives dans toutes les matières du programme pour les élèves de la maternelle à la 12e année.
Visite virtuelle de la maternelle à la 12e année et tâches d’évaluation de la réalité virtuelle
La visite virtuelle et les tâches d’évaluation de la RV de la Bibliothèque humaine numérique sont alignées avec les facteurs énumérés ci-dessus et positionnent la VT/VR comme un outil d’engagement puissant et un environnement d’apprentissage pour les étudiants. Les tâches d’évaluation VT/VR peuvent être utilisées comme évaluation pour, comme et/ou de l’apprentissage.
Évaluer une visite virtuelle ou une expérience en RV
Après avoir participé à une visite virtuelle ou à une expérience de réalité virtuelle, pourquoi ne pas l’évaluer? Le processus d’évaluation d’une expérience VT/VR vous aide, vous et vos étudiants, à réfléchir de façon critique à ce qui est important pour vous en tant qu’utilisateurs de cette technologie. L’évaluation de VT/VR vous fournit également, à vous et à vos étudiants, l’objectif dont vous avez besoin pour commencer à créer vos propres visites virtuelles.
Essayez la visite virtuelle avec votre classe
Street View / Ricoh Theta / Virtual Tour Creator Workshop créé par Melissa Lavoie
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